教师论文《试论如何开展幼儿园教育创新》——罗艳平
2015-01-13 09:50:51 来源：
江西西山幼儿园 点击阅读数：
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内容摘要：创新是国家发展的灵魂。而基础又在教育，尤其是幼儿教育。我们发现、认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。如果教师没有创造意识，没有创造的激情，学生从我们这里学到的只不过是死的知识，我们的工作将是普通工匠都能完成的无趣的活计。所以我们要打破传统教育中，教师作为知识的传授者，以灌输的方式向学生传授知识。
关键词：创新意识 创新环境 教育观
幼儿教育是基础教育，我国幼教事业逐渐受到大家的重视，在发展的过程中创新又起着功不可没的作用，创新教育已逐渐替代传统教育，教育要发展离不开创新，可见创新的重要性。
一、教师的创新意识
在一次中班的科学活动《吹泡泡》中，语言中的泡泡是小朋友五颜六色的泡泡，可是泡泡是从哪儿来的呢?泡泡又隐藏着什么样的奥秘呢？在一次原本教研反思当中，一位小班的老师说道：他们组织了一次吹泡泡的活动，孩子们很感兴趣，他们发现泡泡有大有小，便对泡泡产生好奇，为什么我吹的泡泡这么小，我能把泡泡再吹大一点吗？原来孩子对泡泡这么感兴趣，听到这位老师谈话后，我们就想能不能在中班也设计一次吹泡泡的活动，延续孩子们的想象和好奇心，满足他们对游戏的欲望，新《纲要》中指出，幼儿教育活动应选择孩子常见、孰悉的事物，还要有助于拓展孩子们的经验和视野，因此在中班设计了这次活动，让孩子们探索工具与泡泡的关系。只有教师精心思考、大胆设想、大胆构思，更新教育观念，才能有效地激发、培养幼儿的创新能力
二、为幼儿提供良好的创新环境
在本次活动中，我首先为幼儿提供了一个轻松愉快的精神环境，纲要中指出：“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参与尝试，支持，鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。”因此，一开始我就以游戏形式引出泡泡。为幼儿创建了一个轻松、愉快的环境，以较有亲和力、轻微的语调，努力构建和谐的师幼关系导入活动，无彩的泡泡快来追，吸引幼儿的注意力，缩短了师生之间的差距，使孩子们很快的轻松投入分围中。再者，为幼儿创设开放的物质环境。活动中使用的操作材料都是日常生活中可以收集到的产品，例如牙刷，吸管啊，大大激发幼儿探索欲望，具有较强的目的性和针对性，吸管帮助幼儿了解洞洞和漏空的关系，棉签棒的使用帮助幼儿了解只有气流通过才能吹出泡泡，用细铜丝自制吹泡泡工具，为幼儿拓展经验与能力的机会，孩子们在与材料中断实践，不断在做中学，不断的学习新知识。
三、开展创新教育
新纲要指出：“教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。” 《吹泡泡》活动中，以平等的师幼关系促进幼儿的发展，教师是幼儿发展的帮助者，同时也是支持者和指导者。这次活动设计也是由易到难，层层递进的关系，从细吸管的运用――多种材料的探索――自制吹泡泡的工具，我们应该以浓厚的兴趣参与到幼儿的活动当中去，细心观察，悉心引导，及时发现幼儿创新意识的萌发，并给予正确的启发和引导。全身心投入到活动当中去。应尽一切办法适当指导，给幼儿足够的机会，足够的时空，建构以幼儿自主活动为主要形式的新型教育模式，使教育活动真正建立在幼儿自主活动、自主探索的基础上，以萌发幼儿的创新意识，促进幼儿创新能力的发展。
创新教育是一个长期的教育过程，教师要在不断地学习、不断地实践、不断地创新中，从小培养幼儿的创新意识，创造性地传播知识，树立并扶持幼儿的创新思想和方法，要注意从身边的点滴做起，做到循序渐进，最终达到培养具有创新意识的人才目的。
