黑格尔在他的《美学》中指出: “最杰出的艺术本身就是想象”,科学家爱因斯坦也曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严肃的说想象力是科学研究中实在因素。”想象是智慧的翅膀，尤其是幼儿时期的想象，它可以使幼儿追逐那富有魅力的知识火花，又可使幼儿超脱真实与现实，幼儿期的想象力很丰富，人的艺术天分，都是从幼儿时期的想象力开始萌发的。幼儿比成人敢想，他们很有创造天赋，他们头脑里没有太多的条条框框，没有太多的定势，他们的想象是自由的，无拘无束的，大胆离奇的。想象力是每一个人都有的,问题是怎样把在人的幼儿时期就蕴藏着的无穷的想象力最大限度地开发、挖掘出来,使之不被萎缩、枯竭呢？因此，我想说说如何培养幼儿的想象力，有意识地引导启发幼儿进行丰富的想象。
一、幼儿时期的想象力及它的特点
想象力是在头脑中对已有感性材料和知识进行加工改造、创造新形象的能力。
幼儿的世界是充满想象的世界,每个人艺术的天分,正是从孩提时代的想象力开始萌发的.表面上看,幼儿的想象力显得可笑而幼稚,但对他们思维能力的健康成长是非常珍贵的.黑格尔说过:想象是艺术创造中最杰出的艺术本领.富于想象力是幼儿的天性.幼儿的想象力往往是幼稚的,幼儿想象有无意想象,有意想象,再造想象,创造想象和幻想等几种.想象的特点表现为:(1)想象的主题不稳定,易变化;(2)以想象的过程为满足;(3)想象容易与现实混淆;(4)想象具有特殊的夸大性; 教育学家陶行知说过:.处处是想象创造之地,天天是想象创造之时,人人是想象创造之人,而儿童是新时代的创造者,要注重解放儿童的想象创造力.
二、 幼儿时期想象力发展的基础。
要丰富孩子的感性知识，使其头脑里充满各种事物的形象，因为婴幼儿时期想象的特点是由无意想象到有意想象，主要是再造想象。特别是幼儿初期，想象没有预先的目的，只是在某种刺激物的影响下，自然而然的想象出某种事物的形象。所以，孩子生活内容越丰富，得到各类事物的形象越多，就越有助于想象力的发展。要有计划的经常带幼儿进行参观、旅游等活动，启发他们认识自然事物和各种动植物。孩子在见多识广的情况下，就容易把各种事物的某些特点联系起来进行想象，而想象力就在这一过程中得到较全面发展，这是创造想象的基础。
三、幼儿时期想象的意义和重要性.
人在实践活动中,会不断遇到新的问题,产生新的需要,而想象是解决这些问题和需要的非常必要的条件.总之,人的一切实践活动都是离不开想象。
想象在儿童生活中,同样起着重要作用.无论是幼儿的游戏,还是绘画,表演以及早期学习,都需要有丰富的想象力.幼儿想象力的发展与他们整个心理水平的发展,关系十分密切.幼儿想象力的发展,不仅是智力发展的体现,而且是他们进行创造性活动不可缺少的条件.纲要中指出:提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己地情感,理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐.幼儿期是形象思维发展的重要阶段,美的形象,尤其是艺术作品中美的形象,具有概括性,典型性,促使幼儿形象思维活动,并引起幼儿的联想产生丰富的想象活动.科学家爱因斯坦说:想象力比知识更重要,因为知识斯有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识化的源泉,严格地说,想象力是科学研究中的实在因素.由此可见,我们幼教老师注意从小发展幼儿的想象力是何等重要.
四、怎样发展幼儿时期的想象力
1、要丰富孩子的感性知识，
使其头脑里充满各种事物的形象，这是儿童想象力发展的基础。因为婴幼儿时期想象的特点是由无意想象到有意想象，主要是再造想象。特别是幼儿初期，想象没有预先的目的，只是在某种刺激物的影响下，自然而然的想象出某种事物的形象。所以，孩子生活内容越丰富，得到各类事物的形象越多，就越有助于想象力的发展。要有计划的经常带幼儿进行参观、旅游等活动，启发他们认识自然事物和各种动植物。孩子在见多识广的情况下，就容易把各种事物的某些特点联系起来进行想象，而想象力就在这一过程中得到较全面发展，这是创造想象的基础。
2、鼓励孩子大胆想象
孩子常把一根小棒当作调羹喂娃娃；常把一个小盒子“嘟嘟嘟”当作小推车；常梦想自己在月亮上荡秋千；常在树上画满雪糕……她们的想象充满了幻想，丰富而大胆。所以，无论孩子的想象有多离奇，成人一定要保护孩子想象的欲望，鼓励孩子大胆想象。如，你看这圆形像什么？还能变成什么呢？
3、保护孩子的好奇心，培养想象的主动性
孩子有强烈的好奇心，这是发展想象的起点。当孩子发问时，成人一定要耐心完整的给与解释，然后还要反问：你为什么要这么问？你是怎么想的？进而培养幼儿想象的主动性，特别是提出孩子感兴趣的问题，让他们去进行想象。
4，充分利用文学等艺术，激发幼儿想象力
讲故事、猜谜语是激发孩子想象力的主要途径。充满想象的童话和神话故事最能引起幼儿的遐想，所以，要有目的地去选择能够激活幼儿想象的文学作品。还可以采用续编故事、排图讲述等形式来激发孩子，提高幼儿的想象力。
音乐和美术活动也是发展孩子想象力的有效途径，可供孩子一些展开丰富想象有益于表现的音乐，让孩子根据音乐编动作，通过语言表现对音乐的理解，让孩子画意愿画、主题画、填充画、涂物画，鼓励孩子自己想，自己画，大胆想象，大胆去试，别出心裁。
5、在游戏活动中激发幼儿的想象
游戏是孩子的基本活动，玩具和游戏材料是引起孩子想象的物质基础。要多为孩子提供各种不同游戏材料和玩具，可促使孩子去做相应的游戏，产生相应的想象。如，一副几何图形，可促进孩子自由想象，他能组成自己喜爱的各种形状与物体。要为孩子提供半成品的材料，让孩子在制作过程中加工、制造、想象。在游戏中，要启发孩子积极主动、生动活泼的去想象。比如，在孩子玩娃娃家时，你假装着摸布娃娃的肚子，故做惊讶地说：“呀！这孩子怎么肚子疼啦？”那么，玩布娃娃的孩子就会围绕“孩子为什磨肚子疼”的问题展开无穷的想象。
6、在课堂上以及日常生活中启发和发展幼儿的想象力
幼儿想象创造力的培养应交织在日常生活中,融入教学中.有一次,我在一节纸工课上教孩子们折出一只鸟,当我示范折法之后,就将鸟展示给孩子们,问孩子们像不像?孩子们有的说像,有的就各抒己见,说出像孔雀,像鸵鸟等等,孩子们越想越有兴趣,我并不因为打乱了课堂秩序而生气,反而表扬了孩子们的想象力,而且还鼓励孩子们在折鸟的基础上,学习自己创作和折出与别人不一样的东西,没有想到,孩子们都兴高采烈的,兴趣非常高,这给我的启发很大,不仅鼓励了孩子的自信和想象创作力,还发展了孩子的动手操作能力.这样的经验告诉我:无论在何种艺术活动或是何种情况下,掌握机会,把持力度发展幼儿的创作力,都是发展和提高幼儿想象力的主渠道,当遇到特殊困难无法解决时,可以在不影响孩子自尊心的情况下,给予适当指引,并对他的想象和创作成果表示欣赏,以鼓励他持续想象和创造.
想象在幼儿生活中有着重要的地位,幼儿期是想象最为活跃的时期,想象几乎贯穿于幼儿的各项活动中.幼儿经常将实际生活变成想象活动.比如,吃着饼干,忽然想到它是小船,洗着小手,想成下雨等.幼儿听故事时,想象随着故事的进程而展开,一幕幕的表象如同电影似的在头脑中活跃起来.幼儿听音乐,也依靠积极的想象活动,想象的形象常常是幼儿行动的推动力.当幼儿想象自己是个解放军时,他就能够以勇敢的人的形象激励自己,做到勇敢,不哭等.
儿童成长的过程,也是其形象思维不断发展和完善的过程.譬如,孩子在绘画时,家长不要固执地教孩子利用哪一种色彩,可以先让孩子自由地发挥,然后,大人根据生活中的实际情况,启发幼儿自己动手纠正偏差.当一种图形摆在孩子面前时,可以让孩子根据自己的想象力,使面前的图形与身边的事物产生联系,然后再让孩子自己去想象故事的发展脉络.
日本名育儿专家让内藤说：“对孩子的教育要顺乎天性，崇尚自然，尊重儿童的想象，无论他是怎样怪癖离奇，本质上却是在尊重孩子的自由幻想的权利。这是对孩子创造天性的最大保护。” 想象力是创造力最本质的内涵，幼儿时期是想象力表现最活跃的时期，幼儿的想象力是幼儿探索活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创新性的想象开始的。人类的物质文明和精神文明，无不是创造思维和创造想象相结合的产物。21世纪是开创人类创造力的世纪，将孩子培养成“创造、开拓型”的人才，这是时代赋予教育的历史使命。所以，要尽早的为孩子插上想象的翅膀，激活孩子的想象力，培养孩子的想象力。
